教育部长江学者特聘教授李政涛博士莅临我校指导讲学

2016年6月22日，福州高级中学有幸请来教育部长江学者特聘教授 、“生命•实践”教育学研究院院长、新基础教育专家组成员、华东师范大学教育学系李政涛教授，为我校的整体发展和课题研究把脉引领。福建省教科所基础教育研究室研究员郭少榕主任、肖巧玲副研究员等也出席会议。

骆校长代表学校致辞，热烈欢迎李政涛教授莅临指导讲学。

姚春红老师代表我校刚刚立项的全国教育科学“十二五”规划《依托传统名校文化传承，构建高中学科核心素养培养体系的实践研究》课题组作了汇报，她从课题核心概念界定、思路、目标及创新点等作了简要汇报。紧接着，该课题的二级课题负责人吴丹舟、张鸿、吴国艳、林忠和林金来老师都简单介绍了课题情况，着重提及研究过程中的困惑。

李政涛教授高屋建瓴侃侃而谈，他提及对学校发展的五点感悟：

第一，学校蕴藉丰厚，有厚重的传统感。这应该成为学校教师安身立命的根基。他赞美福高是一所有悠久历史人文底蕴的历史名校。

第二，学校与时俱进，时代感强。学校敏锐地抓住当前国际教育热点，以核心素养作为抓手，重视艺术素养培养。他提及中国对2030年教育思考的核心指向为艺术素养，赞美学校眼光的前瞻性。

第三，学校社会感强烈，他认为学校的顶层设计为构筑“文化传承与社会责任的教育”的办学特色，以“培养有文化气息和社会责任的人”为育人目标，是极有意义的。

第四，社会最强大的能力是综合交融与共通能力，学校的交融感特色明显。课题体现了文化传承与核心素养交融、学校与社会交融、中西文化交融等特质。

第五，转化感明显。学校有老传统，又创造出新传统。在老树枝上发新芽，却不是割裂对立而是相连共生创新，深厚的历史内蕴又有强烈的时代意识。

他把脉校情深思课题建言献计，建议我们要有五大意识：

1.参照系意识。他鼓励学校要有大格局高视野，对课题的定位目标应该更为高远，把握前沿，在学科、课程与教学层面改革上，定位高远，打造一流学校，一流学科。他例举华东师大目前所思考的“高中学科发展计划四大领域”，指出我校课题与其校思考的契合处，愿意在以后给予具体性的针对性指导提升。

2.问题意识。他指出课题目标是解决问题，课题组应该通过课题解决学生成长发展中面临问题，在目前已有的核心素养研究与实践中存在的问题。学校应该寻找文化传承的突破口，学科九大核心素养与课程都应该整合，要寻找具体转化路径方式，比如化入社团、教师等。

3.特色意识。建议把学校特点弥漫渗透，化到工作群体中去。如把学校的英语与科技创新特色，科学素养与艺术素养相弥漫。

4.困难意识。课题组要自问课题达成目标时的难点在哪里？

5.阶段意识。课题组在过程设计层面，阶段目标应该具体化。

　　李政涛教授极强的逻辑思维、精炼的语言深深地震撼了与会者，他的话语如风暴般席卷教师思想，引领老师们进入更深层次思考与探究。古人有言“听君一席话，胜读十年书”，此次李教授的指导真让人有耳目一新、茅塞顿开之感。良性高速发展中的福高将依托专家引领方向,借助课题研究的教科研平台提高教师素养，提升学校品质，在立足于发展的基础上合理汲取办学传统中的有效资源，以时代精神更新或丰富其内涵，让我校在办学理念差异化、课程设置校本化、教学方式多样化、学校管理特色化、师生发展个性化等方面绽放光彩！