荠花榆荚深村里，亦道春风为我来——福州高级中学优秀共产党员杨晔

   连续15年担任班主任、年段长，他先后荣获校优秀班主任、校先进教育工作者、校最受学生欢迎的十佳教师……他被广大学生亲切地称为“晔哥”。

　　他，就是福州高级中学2016级高三年段长杨晔。“本职上，我是一名老师，每一节课我都会精心去准备。”他总是千方百计地将那些抽象的文学艺术转化成通俗易懂的文字表述，让学生除了掌握知识，更能掌握方法，最终形成能力，由爱学变成乐学。教学上，杨晔总是一门心思地探索教育教学规律，试图运用先进的教学理念来教育指导学生。在各种考试中，他所带的班级总是名列同层次班级前列。　　

   “一个没有担任过班主任的老师很难领会教育的精髓。”在杨晔看来，“陪伴是对学生最好的爱”，只有当过班主任，才能真正走进学生的内心，才能真正实现从教书到育人的转变。他将教育理解为心与心的交流，深知爱学生的重要所在。“对优等生的培育，对一般生的促进，这些相对容易做到。但是，对特殊生给予的特殊的关怀甚至是偏爱，是班主任的使命。”杨晔是这样说的，更是这样做的。

   王迪曾是他带过的学生，一次他在踢足球时将手腕摔成骨折。王迪是住读生，当时刚上高一，杨晔立马将他带到医院拍片子、接骨头。在医院里，王迪向他诉说了自己的困难。王迪成长于单亲家庭，父亲早逝，母亲忙于工作，疏忽了对王迪的关爱。由于新接的手腕不久会肿胀，忍受不了时需适当剪开缠绕的纱布，考虑到王迪家的特殊情况，经过和王迪母亲的沟通，他便安排王迪周末住在自己家里。三年后王迪不负众望，在高考中取得了649分的好成绩。

   高中生特别是高三学生，会遇到多方面的挫折，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。中学生们的反应方式有两类：消极的反应与积极的反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。针对这种情况，杨晔非常注重和特殊生保持定期的沟通交流。他特别擅长从试探性的心情谈话到让学生充分倾吐心中之烦闷。聆听、保密、疏导、交友，一次次不厌其烦的谈话，让他和特殊生之间建立起一种信任关系。

　　“荠花榆荚深村里，亦道春风为我来”。这是杨晔最喜欢的一句诗。他关爱特殊生，鼓励特殊生取得成长，和每一个学生一起，在我们党的教育事业的征途上，大踏步前进。