【课题成果】省规办《指向批判性思维养成的高中英语课堂教学改革行动研究》课题结题

我校英语组廖成銮老师主持的福建省教育科学“十三五”规划2019年度专项课题《指向批判性思维养成的高中英语课堂教学改革行动研究》(Fjjgzx19-026)通过专家组的评定，于2021年8月31日顺利结题，结题证书编号： 2021（专项）-078。

《普通高中英语课程标准（2017年版，2020年修订）》提出了包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。在以主题意义为引领的课堂上，培养学生的逻辑思维和批判性思维，可以促进引导学生建构多元文化视角，帮助学生树立人类命运共同体意识，培养学生未来参与中外人文交流与合作的胜任力，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人。

课题《指向批判性思维养成的高中英语课堂教学改革行动研究》历时两年，取得较为丰硕的成果，获得较为广泛的影响。一是课题组成员积极参加各类各级竞赛，取得较好的成绩，获得部级、省级、市级教育教学成果奖，激起了英语教育教学活动的热情，带动了其他教师的积极参与教育科研和教学实践；二是课题组成员积极开设各类各级示范课、公开课或讲座，设计了许多优秀的课例，为今后的批判性思维课题的继续开展提供较好的借鉴；三是课题组成员深入研究，总结教育科学研究与教学实践经验，撰写和发表了六篇CN论文，尤其是廖成銮老师论文《在隐喻语篇分析中培养批判性思维能力》发表于北大中文核心《中小学英语教学与研究》（CN 31-1122/G4）2020年第12期（总第372期）。

课题在教学实践的各个角度、各个层面获得丰硕的成果，具有较大指导与辐射作用，特别是在基础教阶段通过教学行动与实践，能较好地培养批判性思维能力，从而形成良好的思维品质，培养学生英语学科核心素养。