课题研究在路上丨《思政课一体化视域下跨学科项目学习的行动研究》课题组举行课题推进会

2024年4月3日，《思政课一体化视域下跨学科项目学习的行动研究》课题推进会在第六会议室举行。会上，课题主持人纪业老师首先讲述了该课题自立项以来开展的实践研究活动，提出“项目化”与“项目式”的不同，指出“项目化”侧重引领课程发展趋势，而“项目式”直接指向课程的落地生成。

随后，课题组成员黄秋洁老师汇报了课题项目“美术与历史项目融合的行动研究”，对美术与历史学科的“跨学科”教学设计进行深入的介绍和分析。黄秋洁老师认为，美术专业性的优势就体现在跨学科。美术学科的核心素养包括：审美判断、创意实践和文化理解，都可以与其他学科进行跨学科融合。在具体的教学设计上，黄秋洁老师将本课的主题确立为“以图载史，砥砺前行”。首先通过“启航”两幅图片的对比，设置任务群，接着再结合历史基础知识，引导学生从视角、色彩、画眼等角度，学会分析美术作品。学生在学习之后，尝试将本课知识运用到相关主题：“林详谦及其领导的工人罢工”。在符合史实的基础上，创作一幅更能反映本课主题的美术作品，以期达到立意、创意、达意的目的。课题组成员对黃秋洁老师的课程实践赞叹不已。林文峰老师认为黄秋洁老师的教学设计为历史跨学科教学提供了实践思路，并指出美术学科与历史学科的共通共融之处。例如美术核心素养中“创意实践”所提倡的美术想象，与历史学科要“大胆想象，小心求证”的“史料实证”有异曲同工之处。

陈天诺老师提出课题中的“一体化”可以不单单指“课与课”之间的一体化，还可以在“小、初、高”纵向上进行“一体化”的设计，她还指出跨学科项目学习要“小而美”，而非只是一味追求“大而全”，要以解决目标为主。在进行具体教学时，陈天诺老师还强调，不轻易向学生抛出概念，若出现概念则要提供相应的名词解释，使道理变浅，让学生在能够接受的范围内领悟。

姚春红老师基于自身的课题经验建议做课题既要能够展望未来，同时更要脚踏实地，将课题做细做实。

最后，纪业老师对本次的课题推进会做了简要总结，提出跨学科并不是将不同学科“拼盘式”编凑，而是要有所立足，如黄秋洁老师以历史为依托，解决美术学习任务，同样，历史也同样能够以美术为依托，解决历史学习任务。纪业老师还提出不同学科可以以“立意、创意、达意”为目标，在论文写作上实现突破。

本次交流研讨氛围浓厚，课题组致力于将课题研究的理念渗透到教师思想，并着力落实到课堂的实践上，进一步明晰了课题研究的后续思路，增强了课题组成员开展本课题研究的信心，将推动该课题研究工作的深入持续发展。