岗位练兵｜福州高级中学开展青年教师说题培训

根据《福州市教育局关于组织开展2026-2030年新一轮教师岗位大练兵和教师教学竞赛活动的通知》《福州高级中学关于组织开展2026-2030年新一轮教师岗位大练兵和教师教学竞赛活动的方案》等文件，福州高级中学深入推入岗位练兵活动。

4月15日下午，福州高级中学举行2026年青年教师说题培训。本次活动由校党委主办，校工会、教科室、教工团支部共同承办，是本学期青年教师岗位练兵的重要活动，旨在提升教师的试题研究能力、讲评课教学水平和教研综合素养，入职五年内的全体青年教师参加培训，活动由教科室主任纪业主持。

活动中，教务处主任黄俊伟，从“以赛促研、以赛促教、以赛促成长”三个方面提出了要求。以赛促研，就是要求教师将说题比赛与日常教研深度结合，认真思考说题内容与学情、教材、课标的有机联系，注重比赛过程中的细节把握，通过比赛反哺日常教研质量的提升。以赛促教强调比赛成果必须转化为日常教学实践，教师应重点思考作业讲评、练习讲评和试卷讲评的教学策略，建立比赛内容与课堂教学的有效衔接机制。以赛促成长意味着通过比赛发现个人的提升空间和发展潜力，珍惜学校提供的专业发展平台，因为比赛经历是教师专业成长的重要积累。黄俊伟主任本人还结合自身专业成长经历，说明比赛的积极意义。

福建省教师教学大赛一等奖获得者、福州高级中学生物教研组组长唐庆圆老师开设了专题讲座《精研试题，以说促教》。她首先指出，教师应把握职业生涯前五年的习惯养成关键期与前十年的风格定型期，集中投入专业发展，主动认识培训和比赛的价值，积极促进自身的专业提升。随后，唐老师对“说题”进行了系统梳理。说题包含说背景、说题目、说解法、说思想、说延伸、说反思的六步标准流程。她特别区分了解题（对象是自己）、讲题（对象是学生）与说题（对象是同行）的本质不同，指出说题是涵盖范围最广、对教师专业素养要求最高的活动形式。说题的理论依据包括课程标准、高考评价体系“一核四层四翼”框架及相关解读专刊。其核心目的可概括为“以题促研”“以题促教”“以题促思”。说题的完整框架包含四大模块：试题分析需从情境分类、知识定位、能力素养和考查水平等维度展开；解题指导是耗时最长的核心环节，需注重审题引导、方法优化和易错点预判；学情反馈需呈现选择题选项比例、非选择题平均分及典型错误，并通过问卷补充调查错因；教学拓展则通过变式训练和规律提炼，形成从一道题到一类题的教学改进闭环。最后，在实施路径方面，唐老师建议学校建立“研题-命题-说题”三位一体的教研模式，围绕背景、学情、思路、思想、价值、指导、反思七大维度展开。这一系统化的说题理论与实践框架，为教师的专业成长提供了清晰可行的行动指南。

本次培训系统梳理了说题的理论基础、操作流程、评分标准和教学转化路径，明确了说题与解题、讲题的区别与联系，强调了说题在教师专业成长中的重要地位。福州高级中学将深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》以及全国、全省教育大会精神，全面加强教师队伍建设，提升教师思想政治素质、师德师风水平和教育教学核心能力，打造高素质专业化创新型的“乐群名师”队伍。